с 20.12 по 24.12

Тема недели: "Животные Севера и жарких стран"

Родителям рекомендуем:         

- поговорить о животных пустынь,тропических лесов,равнин;
- поговорить с детьми о животных Арктики и Антарктики;

- Прочитайте ребенку стихи Степанова "Зоопарк";
- Поиграйте в игры: "IV лишний", "Чем отличаются?", "Кто где живёт";

- беседа с детьми о животных по вопросам:

- Что помогает белому медведю выжить во льдах?

- Почему тюлени и моржи не мерзнут в ледяной воде?

- Какой растительностью питаются олени?

- почему места,где гнездятся полярные птицы, называют "птичьими базарами"?
- Подготовьте с ребенком рассказ об интересном факте одного их животных;

Игра «Чья, чей, чьи?»

Взрослый предлагает детям рассмотреть картинки с изображением животных севера и жарких стран и просит назвать признаки животных.

Например:

У медведя уши (чьи? какие) медвежьи, хвост (чей? какой) медвежий.

У тюленя голова (чья? какая). У песца лапы (чьи? какие). У моржа бивни (чьи? какие). У оленя рога (чьи? какие). У пингвина клюв (чей? какой).

У медведя уши (чьи? какие) медвежьи, хвост (чей? какой) медвежий.

Игра «В зоопарке».

(употребление порядковых числительных)

На столе десять картинок с изображением животных. Мы «пришли в зоопарк и увидели много разных животных». Потом по очереди рассказывают:

«В первой клетке я увидел слона. Во второй клетке я увидел жирафа. В третьей клетке я увидел льва. В четвертой я увидел тигра. В пятой я увидел крокодила. В шестой я увидел дикобраза. В седьмой клетке я увидел антилопу. В восьмой я увидел обезьяну. В девятой я увидел зебру. В десятой я увидел носорога. В зоопарке очень интересно».

«Составь предложение»

(составление сложных предложений со значением противопоставления

Тигр – это хищное животное, а жираф - травоядное).

Пары слов: лев-кенгуру, белый медведь-зебра, антилопа-пантера, морж-бегемот, леопард-слон

 

с 18.10 по 22.10 Тема недели: "Азбука безопасности" 

Рекомендации родителям:

·         Побеседовать об опасных ситуациях в семье и в детском саду.

·        Посмотреть м/ф «Смешарики - азбука безопасности», обсудите сюжеты.

·        Прочитать И. Серяков «Ученый дружок», Н. Кончаловская «Самокат», О. Бедарев «Азбука безопасности», Б. Житков «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»;

·        Почитайте с ребенком произведение С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер», стимулируя ребенка к проговариванию строк стихотворения, выучите отрывок.

·        Прогуляться в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.

·        Вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта, продолжать знакомить с  видами транспорта.

·        Побеседовать с ребенком о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии водителя.

·        Уточнить правила дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте;

·        Во время прогулки сходите с ребенком к перекрестку дорог: понаблюдайте за светофором, машинами и людьми, переходящими дорогу, обсудите правила поведения на улице, при переходе через проезжую часть.

·        Учите детей осторожно обращаться с животными, не дразнить их, избегать опасных действий.

·        Расскажите ребенку об опасных местах и предметах в доме. Оформление альбома с фото, рисунками, рассказом ребенка о опасных ситуациях из личного опыта;

·          Поговорите с ребенком о правилах поведения во время купания, объясните, что произойдет, если их не соблюдать.

·        На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания о правилах безопасности

·        Участие в фото - выставке «Автомобильное кресло – залог безопасного движения»;

 Игра «Кто управляет транспортом»

 

- Взрослый начинает предложение, а ребёнок продолжает Автобусом управляет (шофер). Поездом управляет (машинист). Самолетом управляет (пилот). Вертолетом управляет (пилот). Кораблем управляет (капитан). Мотоциклом управляет (мотоциклист). Электричкой управляет (машинист). Велосипедом управляет (велосипедист)

 

Игра «Подберите подходящее слово»

 

 У самолёта — крылья, а у вертолёта — … (лопасти).

Кошка лакает молоко, автомобиль … (заглатывает бензин).

Корабль плавает, а самолёт … (летает).

У человека — дом, у автомобиля — … (гараж).

У птицы — гнездо, а у самолёта — … (ангар).

У рыбы — заводь, а у кораблей — … (порт).

У ястреба — клюв, а у самолёта — … (нос).

У автобуса — парк, а у трамвая — … (депо).

У человека — сердце, а у автомобиля — … (мотор).

Утка — крякает, а пароход … (гудит).

 

Игра «Подружи слова»

Пассажиры, перевозить, автобус Машина, по, ехать, улица

Управлять, самолет, пилот

По, корабль, плыть, море

Груз, камаз, перевозить

Небо, летать, по, вертолет

Игра  по теме «Безопасность в доме»

 «Опасно - неопасно».

Цель: учить детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи.

Ситуации для обсуждения:  ребенок лазает по лестнице, читает книгу, прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других, ребенок сидит, смотрит телевизор, играет со спичками, стоит на подоконнике, пылесосит, включает телевизор в розетку, достает игрушку с верхней полки шкафа, бегает по мокрому полу, играет на балконе и т.д.

Ребёнка просят определить степень угрозы предлагаемой ситуации для жизни и здоровья.

Игра «Почему так называется?»

Почему так назвали?
Самолет – сам летает.
Вездеход – везде ходит.
Паровоз – пар возит (работает с помощью пара).
Самосвал – сам сваливает груз.
Самокат – сам катится.

 

С 11 ПО 15 ОКТЯБРЯ ТЕМА НЕДЕЛИ: "Я - ЧЕЛОВЕК"

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ:

ü Побеседовать с ребенком: Зачем нужны человеку глаза, уши, рот, нос, зубы, руки, ноги. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье органов (гигиенические процедуры, здоровое питание, спорт). Воспитываем бережное отношение к своему телу. Обучаем способам сохранения здоровья, воспитываем стремление беречь свой организм.

• ü Почитать: К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», стихотворение А. Барто "Одиночество";

Формировать умение различать черты героев произведения, высказывать своё отношение к ним. Называть главных героев. Отвечать на вопросы предложениями.

ü Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования; беседы о правилах поведения за столом, использовании столовых приборов

ü Обучаем  детей навыкам самоконтроля в выполнении культурно-гигиенических процедур

ü Использовать личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей; приобщение к семейным ценностям и традициям;

ü Учим детей элементарным способам сотрудничества (договариваться, действовать согласованно, помогать друг другу, заботиться о своевременном завершении совместного задания)

ü Рассматривание  альбомов о спорте, труде людей, в ходе которого отмечать красоту человеческого тела, движений, особенности профессий и т. п.

ü Понаблюдать  за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе;

ü Поиграть совместно с детьми в игры:

Дидактическая игра «Определи на ощупь».

Цель: упражнять умения детей в угадывании знакомых предметов на ощупь, называя признаки этого предмета.

Ребенок должен на ощупь определить предмет в «чудесном мешочке» и охарактеризовать его, выделяя как можно больше признаков. Взрослый предлагает назвать цвет предмета и выясняет, почему невозможно это сделать.

Дидактическая игра «Угадай по описанию».

Цель: закреплять знания детей о строении человека, частях тела, научить составлять описательный рассказ.

Дети составляют описательный рассказ о любом члене семьи.Рассказывают, как он выглядит, что любит делать.

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Цель: закрепить знания детей о частях тела человека, употребление в речи детей антонимов.

·         Большой мальчик – маленький мальчик,	·         Чистый нос – грязный нос,	·         Детский голос – взрослый голос,
·         Короткий волос – длинный волос,	·         Сухой пот – мокрый пот.	·         Тяжёлый – лёгкий
·         Холодный – тёплый	·         Сильный – слабый	·         Умный – глупый
·         Хороший – плохой	·         Весёлый - грустный	·         Чистый – грязный

Игра  «Назови ласково»

Цель: закреплять знания о человеке, частях тела, умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Взрослый кидает ребёнку мяч и называет предмет, дети кидают мяч обратно и называют этот же предмет ласково.

Мама — мамочка, сын— сыночек, дочка — доченька, нога — ножка, глаз — глазик, волос — волосок, ноготь — ноготок, сердце — сердечко, тело — тельце, голова — головка, головушка, рука — ручка, рученька, нога — ножка, ноженька, палец — пальчик, глаз — глазик, глазок, уши — ушки, шея — шейка, нос — носик, рот — ротик, роток, зуб — зубик, зубок, губа — губка, язык — язычок,

пятка — пяточка, локоть — локоток, плечо — плечико, спина — спинка, живот — животик, щека — щечка, лицо — личико, ладонь — ладошка, голос — голосок.

Дидактическая игра «Один – много».

Цель: закреплять знания детей о строении человека, частях тела, учить детей образовывать формы множественного числа существительных.

Голова — две головы — голов, рука — две руки — рук, нога — две ноги — ног, ступня — две ступни — ступней, палец — два пальца — пальцев, глаз — два глаза — глаз, ухо — два уха — ушей,нос — два носа — носов, рот — два рта — ртов,зуб — два зуба — зубов,язык — два языка — языков и т.д.

 04.10-08.10 тема недели: "Животный мир"

Рекомендации родителям:

ü Придумать загадки о животном, побеседовать о том, что мы получаем от домашних животных – шерсть, молоко, мясо…

ü Подобрать иллюстрации для группового альбома;

ü Понаблюдать за птицами и животными на улице;

ü Посетить цирк;

ü Посетить городской зоопарк, понаблюдать за животными, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия;

ü Приготовить разнообразные блюда для детского питания с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;

üПодготовить рассказ с ребенком о питомце; привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.); 

      Игра «Отгадай по описанию» - Вы даёте описание животного, а ребенок должен отгадать, кого вы описывали.

     «Какое животное так разговаривает?»

лает - …, ржёт - …, мычит - …, блеет - …, хрюкает - …, мурлыкает - …

 

      Учить подбирать прилагательные к существительным.

Кошка (какая?) - ласковая, игривая, шаловливая, маленькая, породистая.

Собака - ...

Свинья - ...
Корова - ...
Овца - ...

 

Упражнение "Кто и что делает?"

Кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, охотится, облизывается.
Собака - сторожит, лает, кусает, грызет, охраняет, воет, бегает.
Лошадь - ...
 

«Кто (что) лишний и почему?»

Конь, баран, копыто, бык.

Овца, коза, корова, лось.

 

Игра: «Скажи наоборот»

Цель:  Учить  употреблять  слова противоположные по смыслу

   У коровы длинный хвост, а у свиньи - короткий.

   У свиньи толстые ноги, а у овечки – тонкие.

   У свиньи жёсткая щетина, а у кошки шерсть – мягкая

   У козы острые рога, а у барана – тупые

   У козла длинная шерсть, а у лошади – короткая.

 

Игра: «Образуй новое слово»

Цель:  Учить  образовывать  сложные  слова

У коровы длинный хвост. Корова какая? – Длиннохвостая.

У свиньи короткие ноги. Свинья какая? – Коротконогая.

У быка острые рога. Бык какой? – Остророгий.

У кролика длинные уши. Кролик какой? - Длинноухий.

У лошади длинная грива. Лошадь какая? – Длинногривая.

У овцы мягкая шерсть. Овца какая? - Мягкошёрстная

Рекомендуем прочитать детям:

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»; С. Михалков «Три поросенка», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»; Бр. Гримм «Бременские музыканты», Русские народные сказки «Сивка-бурка», «Волк и семеро козлят»; Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот»; Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе.

 ОСОБЕННОСТИ  РАЗВИТИЯ  РЕЧИ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ШКОЛЕ 

При подготовке ребенка к школе родителям следует обратить внимание на следующее: 

  Звукопроизношение. 

 Словарный запас.

  Связная речь 

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ.  Все звуки должны быть поставлены и введены в самостоятельную речь ребенка.  Родителям следует своевременно обратится к специалисту за помощью, если у ребенка в речи есть дефектные звуки.

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ  Нарушения звукопроизношения приводят к нарушениям письма  Специфические ошибки на письме корректируются не родителями или учителем, а логопедом.

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС В возрасте 6-7 лет ребенок при нормальном речевом развитии должен: называть часть и целое у различных предметов объединять несколько предметов одну группу; подбирать слова одной категории;

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС  добавлять слова по смыслу в предложение, например, мама с дочкой пошли….(куда? зачем?), в лесу растут…. (что?)  составлять из слов предложение, используя предлоги, например, кот, стул, сидит, на – составь из этих слов предложение.

ПОМНИТЕ: Ребенок с широким словарным запасом в дальнейшем не будет испытывать затруднения в учебе

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ 

 У ребенка в возрасте 5-6 лет при нормальном речевом развитии связная речь уже полностью сформирована. 

 Речь является полноценным средством общения.

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

 Ребенок способен: 

 составить рассказ на заданную тему, по серии картинок или по одной картинке; 

 пересказать понравившуюся сказку, небольшой рассказ;

  продолжить сказку по еѐ началу; 

 придумать конец или середину предложенной истории. 

ЧЕМ БОЛЬШЕ РЕБЕНОК СЛУШАЕТ, ТЕМ БОГАЧЕ ЕГО РЕЧЬ 

 Большинство правил словообразования и словоизменения целиком усваиваются ребенком из устной речи окружающих его людей. 

 Поэтому разговаривайте с ребенком чаще, читайте ему книги, прослушивайте аудио-книги.

ГЛАВНЫЕ ЗАДАЧИ РОДИТЕЛЯ

  Вовремя скорректировать (при необходимости) звукопроизношение с помощью специалиста.  Развить связную речь ребенка

 Расширить словарный запас.

ЗАИНТЕРЕСОВАННЫМ РОДИТЕЛЯМ: 

 О. Н. Земцова. Подготовка к школе 

 Серия книг «Ломоносовская школа». Развитие речи для детей 6- 7 лет. 

 Н. Радлов. «Рассказы в картинках»

  Е. Ю. Просолова «Подскажи словечко» 

 Играем в стихи. Серия «Карапуз». 5-7 лет. Развитие мышления и речи. Подготовка к школе. 

 Тексты с прятками. Серия «Карапуз». 5-7 лет. Слитное чтение.

 29.09 - 24.09 Тема недели: «Краски осени»

 

Рекомендации родителям:

 

Ø Прогуляться с детьми по осеннему парку, отмечая признаки осени, собрать природный материал и изготовить осеннее панно.

Ø Принести фотографии с осенними пейзажами («Однажды в осеннем лесу…», «Дары осени»),

Ø Рассмотреть репродукции картин художников, акцентируя внимание ребенка на изображении осени;

Ø Принять участие в выставке совместных работ «Золотая осень»;

Ø Принять участие в семейной фотовыставке «Осень в нашем городе»;

Ø Составить рассказ об осени;

Ø Обсудить навыки безопасного поведения в природе.

Ø Чтение С. Погореловский «Урожай»  (обогащение литературного багажа детей, воспитывать уважение к труду взрослых)                                                                                          

Ø Работа с трафаретами, раскрасками на осеннюю тематику;

Ø Отгадывание и загадывание загадок об осени.

Ø Наблюдения за явлениями погоды (дождик, лужи, солнце, цвет листьев,  отсутствие насекомых), за одеждой людей, листопадом;

 

Развиваем мышление, память, внимание:

 

Д/ игра «Четвёртый лишний»:

Дуб, рябина, осень, берёза.

Рябина, малина, клён, дуб.

Капуста, морковь, ель, свёкла.

 

Д/ игра «Запомни что нарисовано на картинке»

Взрослый раскладывает перед ребёнком карточку с изображением деревьев (6 штук). Ребёнок должен в течение 1 минуты запомнить, а затем назвать все деревья, изображены е на карточке.

 

Д/ игра «Что выросло на дереве»

На дубе растут - жёлуди

На рябине растут – ягоды

На берёзе растут – серёжки

На ели (ёлке), сосне растут – шишки и т.д.

 

Д/ игра «На каком дереве растёт»

Жёлуди растут (где?) – на дубе

Ягоды рябины растут (где?) – на рябине

Серёжки растут (где?) – на берёзе

Шишки растут (где?) – на ели, сосне

 

Д/игра «Хлопни в ладоши, если услышишь название дерева»

Взрослый называет ряд слов, ребёнок, услышав название дерева хлопает в ладоши.

 

Например: снег, зонт, куртка, берёза, ножницы, тетрадь, дуб и т.д.

Загадки о деревьях:

 

Осень в сад

К нам пришла,

Красный факел

Зажгла.

Здесь дрозды,

Скворцы снуют

И, галдя, его клюют.

(Рябина)

 

На лесной опушке

Стоят подружки.

Платьица белёны,

Шапочки зелёны.

(Березы)

 

Зимой и летом -

Одним цветом.

(Ель)

 

Из малышки-бочки вылез,
К солнцу я тянулся. Вырос.
А теперь я твёрд, могуч,
Не страшны мне стаи туч.

Соек я кормлю и белок —
Не смотри, что плод мой мелок.
(Дуб)

 

 

Листик на ладонь похож,

осенью красив, пригож...

Каждый в дерево влюблён,

потому что это ... (Клён).